SOFTWARE EDUCATIVO

¿QUE ES?

Conjunto de recursos informáticos diseñados con la intención de ser utilizados en el contexto del proceso de enseñanza-aprendizaje. Se caracterizan por ser interactivos a partir del empleo de recursos multitudinaria y juegos instructivos que apoyan las funciones de evaluación y diagnóstico.

 CARACTERÍSTICAS:

•      Herramienta para la aplicación de cuestionarios  o exámenes.

•      Posibilidad de trabajar a modo de ejercicio o a modo de examen 

•      Retro alimentación constante a los alumnos en el trabajo con cuestionarios a modo de ejercicio. 

•      Posibilidad de permitir que el alumno navegue por el examen y revise las páginas y preguntas antes de resolverlo.

•      Opción para que el alumno corrija las preguntas, realice cambios en las respuestas elegidas, antes de dar por terminado todo el examen.

•      Posibilidad que el alumno de por terminado el examen, aun cuando haya dejado preguntas sin contestar. 

•      Interfaz práctica y de fácil uso.

•      Posibilidad del control del tiempo máximo para la realización del examen.

•      El maestro puede elegir la forma de presentación del examen o ejercicio.

CONCLUSIÓN:

El software educativo sirve de mucho tanto al estudiante para su aprendizaje y al docente para que mediante de ello aplique su enseñanza hacia los niños de nivel inicial y primaria. En este siglo XXI la tecnología toma un lugar muy esencial en el campo educativo, ya que facilita el aprendizaje con programas y plataformas educativas.

PLATAFORMAS INFORMÁTICAS

¿QUE SON?

En informática, una plataforma es un sistema que sirve como base para hacer funcionar determinados módulos de hardware o de software. Dicho sistema está definido por un estándar alrededor del cual se determina una arquitectura de hardware y una plataforma de software (incluyendo entornos de aplicaciones).

TIPOS DE PLATAFORMAS

En la actualidad, la mayor parte de las plataformas educativas son programas comunicacionales (software), o equipos electrónicos (hardware). Para ello la plataforma debe de cumplir ciertos elementos y características para poder cumplir su objetivo, la cuales se agrupan de la siguiente manera:

·                    LMS (Learning Management System): es el punto de contacto entre los usuarios de la plataforma (profesores, estudiantes y empleados, fundamentalmente). Se encarga, entre otras cosas, de presentar los cursos a los usuarios, del seguimiento de la actividad del alumno, etc.

·   LCMS (Learning Content Management System): la cual engloba, aspectos directamente relacionados con la gestión de contenidos y la publicación de los mismos. También incluye la herramienta de autor empleada en la generación de los contenidos de los cursos.

·                    Herramientas de comunicación: para que los participantes de una actividad formativa puedan comunicarse y trabajar en común, deben proporcionarse los mecanismos necesarios para ello (chat, foros, correo electrónico, intercambio de ficheros, etc.).

·                    Herramientas de administración: las cuales son esenciales para la asignación de permisos dentro de cada uno de los cursos, para poder controlar la inscripción y el acceso a las diferentes etapas del curso.

Ventajas

-         Permite la autogestión del tiempo, lo que posibilita que las personas puedan lograr mayor independencia y autonomía.

-         Posibilita disponer de recursos didácticos constantemente actualizados, en gran variedad de formatos y a un menor costo que los tradicionales libros impresos.

-         Facilita la comunicación bidireccional de los alumnos, tanto con sus profesores como con sus pares, sobre todo fuera del horario de clases.

Desventajas

-         Prescinde de algunas herramientas pedagógicas muy utilizadas en nuestra zona, como por ejemplo: Crucigramas, Juegos de Roles (role playing), etc.

-         La posibilidad de realizar la gestión económica – financiera de alumnos (control de pagos, por ejemplo) también en línea, sobre todo cuando un mismo alumno está inscrito en varios cursos.

-         Muestra los mismos contenidos a todos los alumnos. Es decir, no tiene manera de ir acompañando el proceso de aprendizaje de cada alumno, mostrándole sólo las lecciones, actividades, etc., que más se adecuen a su perfil y desempeño.

Ejemplos de plataformas como sistemas operativos:

* Windows
* Linux
* AmigaOS
* Solaris
* Mac OS

Ejemplos de plataformas de software:

* Java - JDK y JRE 
* .NET Framework 
* Mozilla Prism XUL y XUL Runner 
* Adobe AIR 
* Mono

Ejemplos de plataformas de hardware:

* Arquitectura RISC (ej, Sun, DEC Alpha cluster, etc).
* Macintosh
* x86 (las típicas PC)
* Arquitectura ARM
* Cualquier variedad de consola de videojuego. Por ejemplo, Xbox, Playstation, etc.

CONCLUSIÓN: 

Las plataformas son un medio de aprendizaje que se puede utilizar en el campo de la educación, ademas de de brindarte una enseñanza es dinámico y divertido para que el usuario no se aburra cuando este en interacción con el programa. 

TIC EN educación INICIAL

La realidad concreta que pasa la vida de todos los infantes que residimos las escuelas. Ya sea en forma de teléfonos inteligentes (smartphones), tabletas, computadoras portátiles, de escritorio, relojes inteligentes (smartwatches), televisores inteligentes (smartTV), consolas de videojuegos y cajeros electrónicos, entre otros, estos dispositivos circulan y se utilizan a diario.

Ciencia, arte, juego, lectura y escritura: solo algunas de las alternativas que podemos abordar mediante la inclusión de las TIC en nuestras salas. Buscar información y analizar las fuentes; tomar registros mediante fotografías o dibujos; producir textos para el blog o la página institucional del jardín; recorrer un museo virtual; hacer una entrevista mediante una videoconferencia; utilizar y producir y enseñar a otros a jugar un juego (texto instructivo), e incorporar.

Las tecnologías de información y comunicación (TIC)

·          La niñez, no ha de separarse de las TIC. El bloqueo mental y rechazo a las tecnologías en la edad adulta deviene de el no uso de tales recursos en el sistema educativo, por consiguiente, comenzar tal cultura con los seres desde sus primeros años de formación académica sería el inicio de una nueva era educativa.

·         El aprendizaje está íntimamente ligado con las TIC. Es de observar la identificación de los niños y niñas con los juegos de vídeo novedoso y llamativo. El aprendizaje en la etapa de formación inicial es fundamental, pues es éste el momento de amar u odiar la educación, de allí nace el querer aprender y esto será un valor perdurable, dependiendo indiscutible-mente de la primera impresión del saber, bien como un proceso de torturas o un quehacer cotidiano sin más complicaciones que la concentración y deseo. 

Educación inicial

·         La educación inicial se inserta en un enfoque de formación y desarrollo humano como un continuo, enfoque integral globalizado el cual se vincula con la educación básica para darle secuencia y afianzamiento a los lazos afectivos, los cuales constituyen la base de la socialización y de la construcción del conocimiento en un proceso constructivo y relacional con el contexto (Ministerio de Educación y Deportes, 2006).

·         Por ende, la educación inicial ha de ser concebida como una etapa de atención integral al niño y la niña desde su gestación hasta cumplir los seis (6) años, o ingresar a la educación básica, a través de la atención convencional y no convencional, con la participación de la familia y la comunidad. Comprende dos niveles, a saber, maternal y preescolar, con fundamento legal en el cual se consagra como obligatoria, conforme a lo preceptuado en el artículo 103 de la Constitución Bolivariana de la República Bolivariana de Venezuela.

¿Por qué y para qué utilizar las TIC en la educación inicial?

La computadora y la informática es parte del contexto en la que la mayoría de nuestros niños y niñas se desarrollan y su uso y la interacción con estos recursos deberán ser parte de las experiencias de aprendizaje que le brinde la escuela. Sin embargo, un herramienta como la computadora no debe ser un objeto de conocimiento en sí misma, sino una herramienta que utilizada con estrategias adecuadas nos puede ofrecer la posibilidad de que los niños y niñas a través de los juegos integren los contenidos aprendidos mejorando sus posibilidades de aprendizaje y promoviendo aún más sus actividades cognitivas.

La computadora puede utilizarse para que los niños y niñas tengan nociones de colores, formas y tamaños, así como estimular la capacidad vasomotora y psicomotora de los pequeños, a fin de favorecer el desarrollo de la lectoescritura, la iniciación al conocimiento lógico-matemático y la creatividad. 

¿Qué sentido tiene?

Las prácticas con TIC en Nivel Inicial son aún un área de vacancia dentro de la agenda de investigación académica y de diseño de políticas públicas educativas. El vínculo entre tecnología y nivel inicial se ha basado, hasta el momento, en la experimentación que cada docente o institución ha podido llevar adelante. Lejos de las políticas públicas que alientan la integración de dispositivos tecnológicos en otros niveles, las TIC fueron ingresando exploratoriamente en las prácticas docentes de la primera infancia.

Desarrollo de los aprendizajes

·  El desarrollo integral y el aprendizaje infantil es el resultado de diversas y complejas interrelaciones entre sus componentes de carácter biológico y las experiencias recibidas del entorno físico, social y cultural en el transcurso de su vida. A lo largo de este proceso, se avanza en el conocimiento y en el control de los aspectos de expresión del lenguaje, del cuerpo, social, intelectual, moral y emocional caracterizadores de la vida del ser social.

Tomando en cuenta el estudio de la realidad y la opinión de los expertos consultados en investigaciones sobre la especialización en educación infantil, se concluye que las características personales que debe poseer un especialista en la atención al niño son fundamentales para su buen desempeño. Estas características pueden agruparse en categorías como las siguientes:

     

1.    La relación con los niños. Esta condición es prioritaria. Se demanda a esta docente ser cariñoso y afectuoso con los niños, ser paciente pero a la vez activo para poder adaptarse al ritmo intenso de trabajo con niños. Por ello, se señala, con razón, que es preferible contratar a una persona que sienta amor hacia los niños, aún cuando no posea calificación especializada, a otra con mucha calificación pero sin esa cualidad.

2.    La relación con el tipo de trabajo. Un especialista en la atención de los niños en edad temprana, necesita tener afinidad hacia las actividades propias de su oficio. Su vocación de servicio tendría que expresarse también en responsabilidad frente al trabajo, deseo de actualizarse y de aprender para brindar mejor atención.

3.    La relación con los demás. Sus facilidades de comunicación y el manejo adecuado de las relaciones humanas, le permitirán una buena relación con la comunidad, con los padres de los niños y con los compañeros de trabajo, aspecto importante para el desempeño en el área. Por ello, en dichos estudios se recomienda que el especialista pertenezca, en lo posible, a la misma comunidad donde funciona el centro de atención o programa.

4.    La relación consigo mismo. El equilibrio emocional y la buena salud física y mental serán armas importantes para enfrentarse con imprevistos frecuentes y situaciones difíciles que demandan muchas veces sentido común y equilibrio para la toma de decisiones.

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